Projeto Viagem ao Redor do Mundo.

Professora Vilma Vieira de Paula http://vilmageog.blogspot.com Paranaíba – MS Apresentação/Justificativa. Observando - se o cotidiano da sala de aula e visando melhorar a prática pedagógica,buscando qualidade no aprender dos alunos,foi necessário este projeto interdisciplinar para cativar e incentivar os docentes a terem uma aula mais dinâmica buscando e pesquisando seu próprio conhecimento, com apoio constante do professor.A passagem do século XX para o século XXI, começou com grandes mudanças expressivas no mundo que afetaram ou ainda afetam o planeta, já não se pode viver isolado, todos os povos e países estão interligados por meio da revolução tecnológica e comunicações e da informação. Diante deste quadro a escola e principalmente a Geografia tem analisado como está seu papel e o seu agir. A Geografia “... tem procurado pensar seu papel nessa sociedade em mudança, indicando novos conteúdos, reafirmando outros, reatualizando alguns outros...” (CAVALCANTI, 2002, p.11). Hoje, ainda se preocupa muito em dar ênfase às necessidades básicas da vida do cotidiano e para isso se deve trabalhar com o conhecimento que os alunos trazem de casa, ou seja, o conhecimento empírico, considerando os alunos como sujeitos ativos do processo de ensino. Além disso, deve-se buscar a geografia do cotidiano, onde se trabalhará os conhecimentos que os alunos têm, pois a partir destes conhecimentos será mais fácil a compreensão do que se pretende ensinar. Esse trabalho com as representações sociais dos alunos tem se revelado um caminho com bons resultados para permitir o diálogo entre o racional e o emocional entre a ciência e o senso comum, entre o concebido e o vivido. Para que os alunos possam entender o espaço produzido, é necessário entender as relações entre os homens, tudo depende de que forma eles se organizam para a produção e distribuição dos bens materiais, os espaços que se produzem vão adquirindo determinadas formas que materializam essa organização no ensino da geografia - ensino de Geografia, como as demais ciências que fazem parte do currículo de ensino fundamental e médio, procura-se desenvolver no aluno a capacidade de observar, analisar, interpretar e pensar criticamente a realidade tendo em vista a sua transformação. Essa realidade é uma totalidade que envolve sociedade e natureza. “Cabe à Geografia levar a compreender o espaço produzido pela sociedade em que vivemos hoje, suas desigualdades e contradições, as relações de produção que nela se desenvolvem e a apropriação que essa sociedade faz da natureza”. (OLIVEIRA, 2003.p.142). “Estudar e compreender o lugar, em geografia, significa entender o que acontece no espaço onde se vive para além das suas condições naturais e humanas.” Compreender o lugar em que vive permite ao sujeito conhecer a sua história e conseguir entender as coisas que ali acontecem. Para CALLAI (2000, p. 84). Pensando nisto este projeto se iniciara a partir de conhecimentos com turmas do 6º Ano,7º Ano,8º Ano,9ºAno do Ensino Fundamental e 1º Ano do Ensino Médio,tudo baseado no Referencial Curricular Nacional proposto para cada série. A viagem ao Redor do Mundo se iniciará no 6º Ano do Ensino Fundamental e terminará no 1º Ano do Ensino Médio,onde alunos irão apresentar à Comunidade Escolar o conhecimento adquirido no processo,onde falaremos sobre o Planeta Terra e tudo que nele se encontra. Objetivos Contribuir com o Ensino de geografia para melhorar a aprendizagem do Educando,auxiliando –os na dinâmica das paisagens geográficas ,culturais,sociais,religiosas,políticas e econômicas.Dos problemas ambientais serem do mundo e não de um só lugar,pois o mundo é globalizado,”problema de um,afetam todos”.Onde a tecnologia será a base de suporte do Projeto desenvolvido.Os alunos devem identificar,elaborar e relacionar os espaços de vivencia com toda Unidade Escolar,tornando sua aprendizagem significativa.Compreendendo o mundo como um todo,mas que cada lugar possui costumes culturais e sociais diferenciados.Apropriando - se e tentar visualizar de forma natural os recursos como a Internet, Rede Sociais e Comunicação Instantânea e Simultânea como meio de aproximar pessoas e conhecer lugares no mundo.Dessa forma pretende-se aproximar as diferentes turmas escolares em um só significado tornando este Projeto uma integração entre alunos –professores e vice versa. Estratégias/Procedimentos/Desenvolvimento  6º Ano A- Pesquisas sobre a origem e formação do Planeta Terra com alunos,suas características gerais,como relevo,climas,vegetações, água no Planeta e temas sobre poluição.Usaremos diferentes metodologias que serão registrados ao longo de desenvolvimento do Projeto.Alunos deverão criar uma apresentação cultural dentro de um dos temas para apresentar para comunidade Escolar.(estará nos anexos). 7º Ano A – Conhecer o Brasil,as regiões seus costumes tradições culturais,entendendo e identificando Estados brasileiros por regiões e tudo que se relacionar a cada uma delas nos dias de hoje (um aparato de curiosidades sobre as regiões,e suas riquezas culinárias e artísticas.Usaremos como metodologias as Redes Sociais e Televisivas.Alunos deverão criar e elaborar apresentações culturais,culinárias,danças e televisivas sobre cada uma das regiões para culminância do Projeto. 8º Ano A – Identificar e conhecer a América,seus países,povos,costumes, tradições,relevo,clima,vegetação,hidrografia e suas riquezas culinárias. Alunos deverão criar e elaborar apresentações culturais,culinárias,danças e televisivas sobre cada uma das regiões para culminância do Projeto. 9º Ano A – Conhecer,identificar e compreender a Europa,Ásia,África,Oceania e Antártida,países,costumes dos povos,tradições culturais,referências para o mundo tanto social como politicamente.Entender o processo histórico de formação de cada um deles.Como metodologias de estudo usaremos as tecnologias digitais atuais (internet e tudo que se relacionar à ela – blogs,Instagram,facebooks,sites,Redes Sociais de Comunicação Instantânea e Programas Virtuais,como Google Earth.Alunos devem criar apresentações sobre os continentes em forma de danças ou desfiles coreografados para culminância do Projeto. 1º Ano A Médio- Entender o mundo como um todo no processo global.Além dos conteúdos do Referencial, no Projeto daremos foco nos problemas ambientais globais e soluções práticas para amenizar seu impacto.Alunos deverão estar com apoio da professora trabalhar de forma criativa usando o lixo e objetos de uso descartável para criar um desfile de Moda usando produtos que ninguém quer mais envolvendo os alunos do 6º,7º,8º,9º Anos nas apresentações mostrando suas produções.Alem de buscar parcerias fora da Escola com apresentações Culturais. Acompanhamento (direcionamento)  Professora de geografia Vilma Vieira de Paula amparará todo o desenvolvimento do Projeto com ajuda dos colegas que estiverem dispostos a participar com idéias e criações.As aulas ministradas terá metologia anexada nos anexos. Tempo Previsto para Desenvolvimento (Duração). - o 2º semestre inteiro,e datas a combinar com coordenação e direção Escolar para culminância do mesmo. Material Necessário -Mapas -Internet -Sala de Tecnologia -Livros didáticos -Celulares -Data show -Revistas Avaliação Esse trabalho pretendeu refletir sobre o processo de avaliação da aprendizagem na prática escolar. Foram utilizados, como base teórica, os estudos de Luckesi (1997), Melchior (2002), Haydt (1995), entre outros, com o objetivo de pesquisar sobre a avaliação no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, com vistas a oferecer subsídios que colaborem com o ensino aprendizagem,em geografia espera-se que alunos desenvolvam a prática da pesquisa,da curiosidade,da informação por mídias digitais e adquiram o prazer de se fazer sua própria produção. Além disso as atividades desenvolvidas será computada como notas de Avaliação Mensal,nas aulas de geografia. Referências Bi bliográficas: Fonte: http://www.grupoescolar.com/pesquisa/pessoas-famosas-regiao-norte.html Fonte: http://www.grupoescolar.com/pesquisa/culinaria-da-regiao-norte-do-brasil.html www.mundodastribos.com/conheca-os-famosos-que-sao-nordestinos.html https://pt.wikipedia.org/wiki/Categoria:Cantores_de_Minas_Gerais https://pt.wikipedia.org/wiki/Região_Sudeste_do_Brasil http://comidas-tipicas.info/comidas-do-sudeste.html https://pt.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%A3o_Centro-Oeste_do_Brasil http://comidas-tipicas.info/comidas-do-centro-oeste.html https://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100420142204AAE7y1x https://pt.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica https://lista10.org/celebridades/os-10-artistas-mais-populares-nos-eua/ LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo, Cortez, 1998, 7ª  edição. LÜDKE, Meng. A trama da avaliação escolar. Pátio Revista Pedagógica. nº 34 – ano IX, 2005. Porto Alegre. Artmed. (CAVALCANTI, 2002, p.11).O Estudo da Geografia. OLIVEIRA, 2003.p.142).Didático PNLD 2016. CALLAI (2000, p. 84).Aprendizagem em Processo. Referencial Curricular Nacional. PCns para Ensino Fundamental e Médio. PPP da Escola Dr.Ermírio Leal Garcia.